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拼命做习题并不等于求知
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基础教育的改革,令中小学名誉校长牵挂,“教育面临前所未有的挑战,但不能头绪太多,更不能把学生培养成应试的机器,拼命做题不等于求知。”

过去基本上是关门办学,学校的影响力很大,学雷锋的活动可由学校扩展到校外,影响社会。而如今,经济全球化、文化多元化,学校的影响力在下降,相反社会对学校的影响则日益增大。

现在的教育面临来自方方面面的严峻挑战。教育不好搞,教师不好当,已成为普遍现象。

现在提出学校要培养创新型人才,这个方向是正确的,但是这样的人才要从小学到高中有序地进行阶梯式培养,从这个角度说,学校的任务比以前要来得艰巨,办学的视野也必须拓宽。

学业负担重成为“顽疾” 针对当前社会和一些学校存在的现象,头绪太多,什么东西都进课堂,简单问题变得复杂化。坦白地说,现在德、智、体全面发展,做起来有困难。莫名其妙的机械训练,铺天盖地的社会办班,使一些人赚了钱,而使学生身心疲惫。

一个小孩,一个学期有9次外语考试,都是在校外办学机构考的。其实拼命做习题并不等于求知。

坚持“愉快教育”,就会经常受到来自家长和社会的压力,家长的意志和价值取向往往深刻影响孩子的学习,他们在学校之外给孩子安排的大量补习或培训,有的非但没有意义,而且让有的孩子滋生了厌学情绪。

基础教育是影响终身的教育,面广量大。基础教育搞好了,大学教育才有希望。科教兴国,教育是底子,需要厚、正和扎实。现在有些事情,不该做的做了,要做的又不作为,错位得很厉害。教育要出人才,要尊重规律,要把复杂事情简单做,简单就是智慧。

一种声音难以形成“大合唱”,教育教学改革同样如此。尽管“二期课改”已覆盖小学一年级至高中,但真正落实并非易事。

实施二期课改困难不小,因为大家的核心观念尚不清晰。过去是以知识传授为本,现在是以学生发展为本,要把学生当成人,这说起来简单,但做起来并不容易。

有的学校一发生学生运动骨折,便索性规定学生下课不准出教室,体育活动落实到学校绝非易事。

要把学校办成真正的学校,不是办超市,也不是开商店。教师要一身正气,为人师表。

学生全面发展的理念必须在学校活动中得到全面贯彻,要从学生可持续发展的长度和学校适应社会的宽度来认同课改。

课改有难度,有些困难是因为走样造成的,这不应妨碍我们的信念。

许多校长希望教育行政部门在教育教学改革上再拿出点勇气和力度,与其让社会一些办学机构左右学生,倒不如尝试新的改革让学生各展所长,有一个公平和谐的成长环境。



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