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如何良好的快乐的写字习惯
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小学生的学习情绪在很大程度上受到兴趣的支配,凡是他们喜爱学的,学习的持久性就相对较长,效果也较好。

对于一年级的同学来说,老师更要重视这点,因为一年级儿童的注意还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。

教师讲课过程如果过于单调,或太易太难,或节奏速度不适当,都容易造成儿童注意分散。而写字是一种枯燥的学习,要使学生乐于写字,我们就要努力激发学生的写字兴趣。

在教学中我发现学生如果经常采用一种分析方法,他们的习字兴趣会大打折扣,觉得练字是索然无味的事情,特别是老师在讲解字的结构特征时,只是说“横要斜一点,捺画要把顿角写出来……”

一方面有的学生领悟能力如果低的话他可能也不会理解,另外学生可能觉得枯燥乏味,导致上课时走神,写字不到位等较严重的后果。

那如果老师能换一种方式去讲解这个问题,效果也会完全不同。

比如在教学基本笔画时,我就编了这样的口诀:“点”像小雨点,“横”像小扁担,“竖”是小棒棒,“撇”要有尖,“捺”要带脚,这样一来,学生乐了,他们觉得很有趣,也一下子记住了这些笔画的特点。

另外在评讲作业时,也要注意批评的方法,不恰当的批评往往是最容易挫伤学生学习兴趣的,所以在批评时不妨也带点幽默。

比如,发现有的同学捺画总是写不好,没有一波三折,这样放在一个字里很难看,学生写了这样一个“人”字,结构明显有问题,你可以这样说:“唷,人的脚跟怎么没有了呢,你有脚跟吗?”

然后让他看看字帖,不难发现,捺画没有轻重,没有力气。

在把握字的结构时,也有部分同学他会写不到位,如“人”字头的字,要求撇捺舒展,有的同学就是理解不了的,老师可以说人像大伞,下雨的话也不会淋湿里面的宝宝的,这样说的话效果就不一样了。

培养低年级学生良好的习字习惯之快乐学写字,这时我们应该努力的目标。



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