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别让孩子害怕上钢琴课
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越来越多的家长给孩子选择了钢琴来提高孩子艺术造诣,掌握技能,陶冶情操,并把实现的希望寄托给了钢琴老师。

现在的趋势是孩子的学琴年龄越来越早,那么作为一名钢琴教师,如何让初学钢琴的孩子喜欢上你的课呢?

一、复杂的专业术语简单化

“一口不能吃个胖子”,对于刚学琴的小孩子们来说更是如此。教师在教学过程中将复杂的专业术语分割,使其简单,并且充分调动学生的积极性,让他们也参与到教学中来。

例如,在讲述音符时,先不要把“符头”、“符干”、“符尾”的概念强加于他们,可以用苹果、铅笔等实物做例子:好比“全音符”由四个苹果组成,“二分音符”由两个苹果组成。

以此类推,先从视觉上认知,再让他们自己去比较,这些音符有哪些相同点,又有哪些不同点,进而推出“符头”、“符干”和“符尾”。同样,在学休止符时,要与音符联系起来,让他们自己描述每种休止符的外形,便于加强记忆。

二、让音乐知识先现

在我们使用《汤普森》这一系列教材时会发现,《大汤普森》(以下简称“大汤”)提到的有很多音乐知识,而在《小汤普森》(以下简称“小汤”)中早已涉及到过,比如“落滚”、“乐句”、“音程”、“****”等。

如果等到弹“大汤”才讲这些乐理知识,孩子们接受起来就比较吃力了。

所以,要求教师做到让音乐知识先现。在教“小汤”时,就要一点点渗透,不要低估了孩子们的理解能力。

三、培养孩子们看图“说”作文

大多数孩子是在上学前学琴的,或者是低年级的学生,所以这个练习就变得十分重要。

在“小汤”中,《玛丽有只小羔羊》、《划小船》、《巨人的脚步》、《跳舞的狗熊》等都可以讲出很多有意思的小故事。

这就要求教师本人对音乐有很好的理解,并能结合谱子启发学生展开联想,既锻炼了学生的独立思考能力,又为他们理解音乐、处理音乐打下坚实的基矗当然,到了“大汤”、《拜厄》、“车尔尼599”乃至以后的练习都可以结合音乐“说”作文、讲故事,可以通过对音乐的理解进而影响到学生对其它学科的理解,做到了“一箭双雕”。

四、以鼓励为主,适当给些压力

在教学中,仅仅有鼓励是不够的,还应当及时提出问题的所在,教师可以分别用两种不同的感觉弹奏刚才的曲子,其中包括正确的和学生错误的弹法,让他(她)自己去辨别,知道问题出在什么地方。

相反,教师这时大声训斥,不帮助他(她)分析原因,则会打消学生的积极性,产生“逆反心理”,为以后的教学埋下了隐患。

五、作好回课记录

对于那些家长不能在旁听课的学生来说这一点十分重要。教师应该如实写下学生的作业完成情况及上课要求,也便于以后归纳总结学生的进步和发现长期存在的不足。

六、多和家长交流,了解孩子性格

教师要与家长进行良好的沟通,及时了解学生的情况,针对学生的不同时期的状况来相应调整教学计划和方式,做到“对症下药”。



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